什么是孩子向往的教育
来源：南宁远航家教中心 日期：2022-8-2
我们经常说做孩子向往的教育，那么什么是孩子向往的教育呢？孩子向往的教育绝不是只有分数的教育，绝不是人人考高分，个个得满分的教育。因为喜欢考试，能够考高分、得满分的孩子极少，绝大部分孩子不擅长考试，一考试分数便可能是个位数，这还不是少数。绝不是校园死气沉沉，鸦雀无声，天天把孩子关在校园里，囚禁在教室中，甚至课间休息10分钟，都因为害怕出安全事故而不准学生出去。绝不是对孩子绳捆索绑，严加控制，严厉约束，让孩子循规蹈矩，思维禁锢，不敢质疑，不敢想象，不敢犯错，不敢有他那样年龄的无拘无束，天真烂漫。孩子向往的教育应该是睡眠充足的教育。孩子睡眠充足，这是教育的底线，然而过去过重的作业负担，和孩子难以承受的学习压力，让孩子的基本睡眠时间得不到保障，这才有了对孩子的睡眠管理和“双减”。
我以为，不管我们的初衷如何，办学思想、理念咋先进，办学成效咋显著，连孩子基本的睡眠时间，都不能保证的教育，绝不是好教育；连孩子都没有充足睡眠时间的教育，也绝对不是孩子向往的教育。孩子向往的教育应该是具有儿童立场，具有儿童视角，具有儿童视野，能够把孩子当孩子的教育。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾经是个孩子。”
儿童是教育的全部，儿童的感受就是教育的感受，儿童的幸福就是教育的幸福，儿童的一切就是教育的一切。教育的一切都应该着眼于儿童，从儿童的角度出发，既看得见儿童，又考虑儿童的感受，还要营造充满浓郁儿童气息的文化氛围，让“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切”，不仅写在纸上，挂在墙上，说在嘴上，而且更重要的是要落实在行动上。孩子向往的教育应该是能够尽情玩耍，尽情嬉戏，尽情撒野的教育。真正的学习是从高中开始。孩子在他那样的年龄，就应该有他那个年龄应该有的标配。
就像小时候我们在校园里那样，下课铃声一响，其实那是就是一个手摇铃，或者敲打挂在房檐下的一截钢管、一块铁板，我们就像快乐的鸟儿飞出教室，在那个泥巴操场上拼死拼活地打闹欢笑，摔跤、跳大绳、滚铁环、打地鼓牛、搧烟盒、斗鸡、捉老鹰，女同学还抓籽、踢踺子、跳房……整个校园就像一个欢乐的大海洋。在上学、放学的路上，我们还要结伴同行，或火拼，或打水仗，或下河捉鱼摸虾，或掏红薯，或采摘野果，更有甚至，我们从火柴头抠出火药，装上小石子，制成“土炸药”，去炸农户人家的小狗……
时隔四、五十年了，也许老师们教给我们的知识，早已忘记了，还给老师了，而儿时的这一切，却历历在目，挥之不去，给我们留下了难忘的记忆，甚至成为了陪伴我们一生的宝贵财富。所以我经常说，孩子在他的童年，没有这些经历，他的童年是不完整的，也是不快乐的；孩子在他那样的年龄，没有接受这样的教育，其教育也是不幸福的，更是不令人向往的。孩子向往的教育应该是因材施教，助力个性化成长，让每个生命都有枝可依的教育。每个孩子都是宠儿，都承载着不同的使命，都是不可复制的孤本。正由于此，我们的教育不能是千篇一律，千人一面，一把尺子量到底，应该多一份标准，多一种期待，多一些选择。是参天大树就给它一片阴凉，是茵茵绿草就给它一块草地，是雄鹰展翅就给它翱翔的蓝天，是翩跹小鸟就给它飞舞的草丛，是嘎嘎鸭子就给他游泳的水池。
让个性不同的孩子有不同的机会，让天赋异禀的孩子采用异禀的方式，让特长各异的孩子总能找到自己喜欢的、适合自己的东西，让所有的孩子都能开朗活泼，阳光自信，抬得起头，让每一个孩子都能找到自己的人生坐标和发展方向，都能成为他最好的自己。
——天津家教网